2025年军队文职笔试考点内容_难点有哪些—普洱华图

　　2025 年军队文职笔试定于 2024 年 12 月 28 日举行，如今笔试日益临近，各位考生皆在全力以赴地备考。云南华图精心整理了 2025 年军队文职考试的重要时间节点，并准备了 2025 年军队文职笔试备考资料，以助力广大考生顺利参与考试!更多有关军队文职备考的资讯，请关注云南华图军队文职考试网。

公共科目：2024年12月28日09:00-11:00

专业科目：2024年12月28日14:00-16:00

2025军队文职笔试冲刺资料包

　　2025年军队文职统一笔试安排：

　　根据2025年军队文职人员招考公告可知，今年统一笔试于2024年12月28日进行，主要考核报考人员的综合素质和专业基础。公共科目和专业科目考试大纲，可登录军队人才网浏览和下载。

　　报考人员可于2024年12月23日9:00至28日14:00，通过军队人才网打印本人准考证，凭准考证和居民身份证(临时居民身份证)在指定的时间和地点参加全军统一笔试，两证缺一不可。

　　25军队文职笔试地点（考点选择）：笔试在全国各直辖市、省会城市、自治区首府和其他部分城市设置考点。为便于考生参加考试，报考人员在网上报名时，建议选择本人工作地或者学习地所在省(自治区、直辖市)设置考点的城市。如本人工作地或者学习地所在城市未设考点，或者该城市设有考点但已满最大承考人数，尽量选择在邻近设置考点的城市参加考试。

　　25军队文职成绩查询：中央军委政治工作部通过军队人才网，在2025年2月上旬左右提供全军统一笔试成绩查询。笔试客观题和主观题的阅卷工作均依托国家专门机构进行，采用分数处理自动化系统，没有人工登分、合分过程，除缺考、违纪、零分等特殊情况外，原则上不接受考生成绩复查申请;属于成绩复查范围的，按照《2025年军队文职人员公开招考报考指南》明确的程序和时限申请查分;复查期结束后，不再受理考生复查申请。

年份	公告发布时间	文职招考公告	全国招考人数	云南招考人数	笔试时间
2025年	2024年11月7日	2025年军队文职人员公开招考公告	34944	546人	2024年12月28日
2024年	2023年10月20日	2024年全军面向社会公开招考文职人员公告	33382人	439人	2023年12月9日
2023年	2023年1月11日	2023年全军面向社会公开招考文职人员公告	33636人	480人	2023年2月19日
2022年	2021年12月5日	2022年全军面向社会公开招考文职人员公告	25616人	478人	2022年1月9日
2021年	2021年4月3日	2021年全军面向社会公开招考文职人员公告	27821人	460人	2021年5月23日

【文职备考交流|文职岗位表】

　　军队文职管理岗主要负责行政类工作，是军队中不可或缺的一部分‌。具体考查内容如下：

　　工作内容：国防动员、后勤保障、财务管理、行政管理等多个方面，以及代表军方进行武器装备质量监督、检验验收等工作。

　　‌考试内容‌：管理岗考试包括公共科目、专业科目笔试和面试。

部队文职技术管理岗考试内容

文职技术管理岗考试内容包括公共科目和1门相应专业科目，主要考核报考人员的综合素质和专业基础。 公共科目考试内容：政治、经济、法律、人文与社会、科学技术、国防和军队、语音理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析等。 专业科目考试分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、外国语言文学、历史学、理工学、农学、医学、图书档案学、艺术学、管理学等13类45个专业。

　　2025年军队文职于12月28日进行笔试，目前还有不到一个月的时间，大家要合理规划时间，科学备考。云南华图预祝大家顺利上岸！

　　2025年军队文职笔试冲刺资料下载

　　军队文职考试练习题：

　　(单选题)下列最不适合用无领导小组讨论方法进行人员素质测评的岗位是：

　　A.销售部门经理

　　B.财务部门人员

　　C.人力资源主管

　　D.公关部门经理

　　正确答案：B，

　　解析

　　第一步，本题考查管理学基本原理并选错误项。

　　第二步，财务部门人员的专业素质在无领导小组讨论中无法体现。无领导小组讨论可以考查人员的语言表达能力、领导能力、人际交往的意识与技巧、辩论说服能力及非语言沟通能力。财会人员不需要很强的语言表达能力、辩论说服能力等能力，因此用无领导小组测评不太合适。

　　因此，选择B选项。

　　材料二

　　李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师，上岗前，他踌躇满志的设想着老师做的事：备课、上课、批发作业等，有多简单。而且作为计算机教师，就教点儿计算机知识，不操心杂事，对于自己这个高材生而言，驾驭教师工作是轻而易举的。然而，上岗两个月后，他发现学生比想象中的差多了;走进教室，有的对老师没有礼貌，有的时不时抓住机会向他挑衅;即使讲趣事，也有学生捣乱，真叫李南不胜其烦，他觉得，都是学生太差，李南没了往日的潇洒，沮丧到极点，这一切，学校领导看在眼里，并让其他老教师疏导和帮带李南。李南慢慢意识到自己的问题，他调整自己的教学观，开始观察学生读懂学生，悉心钻研教学法，后来，那些原来在他课堂上挑衅、捣乱的学生，也开始认真听课了。李南脸上终于露出轻松的微笑，他第一次体会到了做教师的喜悦。

　　打开资料

　　1 、(单选题)李南在教学中碰到了一些困难，更加有助于改变和拓展其教学观的是()。

　　A.教学要以教育者为中心

　　B.教学要以学习者为中心

　　C.教学要以教学内容为中心

　　D.教学要以教学方法为中心

　　正确答案：B，

　　解析

　　第一步，本题考查教学观的类型。

　　第二步，教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在教学过程中强调教师主导、学生主体相结合，针对材料中李南遇到的问题，有利于帮助他的教学观是以学习者为中心，因为材料强调的是李南没有预估到学生的问题如此之多，后期他开始观察读懂学生，以学生为中心。

　　因此，选择B选项。

　　(单选题)后来，李南调整了教学观，原来在课堂上开小差、另搞一套的学生，也开始投入听课、积极回应。这实际上恰恰是应用了( )的方法。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.惩罚

　　D.消退

　　正确答案：A，

　　解析

　　第一步，本题考查斯金纳操作条件作用理论。

　　第二步，斯金纳的强化规律包括正强化、惩罚和消退。其中强化可以分为正强化和负强化。正强化指的是有机体做出某种行为，然后得到了强化物(即刺激物)，导致有机体这种行为今后发生的概率会增加。题干中表述李南调整了教学观，开始观察学生读懂学生，悉心钻研教学法，这些都属于呈现愉快刺激，属于正强化。

　　因此，选择A选项。

　　(单选题)采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的( )关系及其意义缺乏正确认识所致。

　　A.直接经验与间接经验

　　B.教师主导与学生主体

　　C.智力因素与非智力因素

　　D.掌握知识与提高能力

　　正确答案：B，

　　解析

　　第一步，本题考查对教学规律的理解。

　　第二步，采取一个模式，用一个标准要求学生，属于在教学过程中以教师为中心，未考虑到学生的主体地位，未考虑到学生的个别差异性，是违背教学过程中应以教师主导与学生主体相结合的规律。

　　因此，选择B选项。

　　(单选题)李南对教师职业喜欢—厌倦—再喜欢的过程，就其自我成长而言，最贴切的说法是( )。

　　A.教师只要传授知识，教好文化课

　　B.新教师入职需专业培训

　　C.教师专业化有其自我建构和自我教育的过程

　　D.新教师入职辅导有助于使其尽快转变角色，适应岗位需求

　　正确答案：C，

　　解析

　　第一步，本题考查教师专业发展的途径。

　　第二步，就选项而言，A选项本身错误，BCD选项说法正确，但是BD选项不符合材料所涉及的内容，材料没有强调入职培训或入职辅导，而是强调在教学过程出现问题，教师慢慢意识到自己的问题，自我建构与自我教育。

　　因此，选择C选项。

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（编辑：tianshuang）