2023年中学英语教资考试题型分析_考试难点

　　教师资格证是教育行业从业教师的许可证，一年举行两次认证考试。2023年下半年云南地区的教师资格已经进入了备考阶段，9月16日将进行笔试。对于参加考试的考生们来说，对自己所报考的专业学科是否有足够的把握十分重要。在备考阶段，了解学科的重难点和易错题型是必不可少的，只有做到考前复习到位，才能在考场上游刃有余。云南华图小编为广大教资考生整理了学科重难点和易错题型，并提供了科学规划备考时间的建议。希望这些信息能够帮教资考生们提高备考效果。

　　考试题型：

　　笔试的题型分客观题和主观题。客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料(案例)分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

　　教师资格证全国统考试题卷面满分是150分制的，但教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目合格分数线采用线性转换的方法，将考生0—150分量表上的原始成绩换算为0—120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

　　伙伴需要注意的是，教师资格证笔试单科成绩有效期为2年，笔试和面试均合格者由教育部教育考试院提供教师资格考试合格证明，教师资格考试合格证明有效期为3年。下面为大家整理了23年云南中学教师资格笔试重难点概图，方便大家备考！

　　中学教师资格笔试英语学科知识点部分整理如下:

　　一、主动形式表示被动意义

　　1. 表示主语的某种属性特征的动词，如：wash，clean，cook，iron，cut，sell，read，wear，draw，write 等，用主动形式表示被动意义。

　　2. 在 need，require，want，worth(形容词)，deserve 后的动名词用主动形式表示被动意义。

　　二、关系代词的用法

　　1. which 用于指物或替代整个句子，在从句中可作主语或宾语，作宾语时常可省略。

　　2. that 既可指人又可指物，在从句中可作主语、宾语、表语等，作宾语时常可省略。

　　that指人时常可与 who 或 whom 互换，指物时常可与 which 互换。

　　3. who 或 whom 均可指代人，但 who 在从句中作主语或宾语，whom 在从句中作宾语;两者在引导限制性定语从句时常可用 that 替换。作主语时，who/that 不可省略;作宾语时，

　　whom/who/that 可以省略。

　　4. whose 表所属关系，既可指人也可指物，在从句中作定语。指物时相当于 of which;指人时相当于 of whom，且要加定冠词 the。

　　5. as 作关系代词既可指人也可指物，在从句中可作主语、宾语或表语。引导限制性定语从句时，一般用于 such…as..., the same…as..., as…as…, so…as…结构中。

　　三、that 引导的同位语从句和 that 引导的定语从句的区别

　　that 引导同位语从句时，对前面的名词起补充说明的作用，that 在从句中不充当任何成分，因此 that 引导的同位语从句是完整的，不缺任何成分，而在定语从句中 that 一定要充当成分。

　　四、部分倒装

　　1. 否定或半否定的词语、否定结构置于句首，如 no，not，never，seldom，little，hardly，

　　at no time，in no way，not until…，Not only…but also，Hardly/Scarcely…when，No sooner…than 等。

　　2. so，neither，nor 表示“也、也不”的句子要部分倒装;表示“的确如此”句子不倒装

　　3. “Only+副词/介词短语/状语从句”放在句首时倒装。

　　距离23下半年教师资格笔试已经不到一个月啦！大家要把易错题进行整理，思考做错的原因并反复复盘，争取下次遇到同类题型能不丢分，下面随小编一起看一下大家容易做错的题都有哪些吧!伙伴们可以扫码领取备考资料，也可以联系小编进群交流备考经验和建议。云南华图预祝各位广大教资考生成功上岸！

　　(单选题)教师采用小组讨论法时，下列做法不恰当的是( )。

　　A.确保学生的注意力保持在讨论主题上

　　B.确保学生在进行讨论前不需具有相关的背景知识

　　C.讨论的计划时间要做得相对短一些

　　D.要针对讨论向学生提出明确的目标要求

　　正确答案：B，易错项：C。

　　解析

　　本题考查讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。在采取小组讨论法时，教师应至少做到以下四点：(1)通过认真监督、巡视各组，确保学生注意力保持在讨论的主题上;(2)确保学生在进行讨论前已具备相关的背景知识;(3)讨论的计划时间要做得相对短一些，这一方面能发挥预定时限对学生注意力保持的促进作用，同时也给教师以充分的发挥空间，教师可视学生对讨论问题的反映情况不同而决定是否延长讨论时间;(4)教师要针对讨论向学生提出明确的目标要求，以防止讨论离题太远，而且要在小组讨论结束时指派小组代表作书面或口头报告汇报该组成果。故本题选B。

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